Kryteria oceniania klasa 3 poziom rozszerzony

  • Drukuj
Szczegóły
Opublikowano: wtorek, 04, wrzesień 2012 07:46
Odsłony: 2095

 

KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO – KLASA TRZECIA POZIOM ROZSZERZONY

 

BARDZO DOBRY

DOBRY

DOSTATECZNY

DOPUSZCZAJĄCY

NIEDOSTATECZNY

Materiał gramatyczny i leksykalny

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Mówienie

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Czytanie i  słuchanie tekstu

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Pisanie tekstu

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Uczeń : -     prezentuje wysoki stopień opanowania zagadnień gramatycznych zawartych w rozkładzie materiału,

-umiejętnie wykorzystuje znane mu struktury gramatyczne w praktyce,

- tworzy spójne i sensowne zdania, poprawne pod względem gramatycznym i logicznym,

- posługuje się bogatym i zróżnicowanym zasobem struktur leksykalnych w zakresie tematyki zawartej w rozkładzie materiału,

- zna i stosuje wyrażenia potoczne z podręcznika i z innych źródeł takich jak prasa, telewizja, Internet,

- zna techniki wyszukiwania znaczenia wyrazów i stosuje je w praktyce,

- samodzielnie korzysta ze słowników różnego rodzaju

 

 

 

 

 

Uczeń potrafi samodzielnie i bezbłędnie formułować wypowiedzi ustne podobne do tych, które będzie zdawał na maturze. Tworzy wypowiedź spójną i harmonijną stosując urozmaicone konstrukcje gramatyczne i leksykalne

 

 

 

 

Uczeń potrafi:

- określić główną myśl tekstu,

- rozróżnić poszczególne części tekstu,

- stwierdzić, czy tekst zawiera określone informacje,

- określić główne myśli poszczególnych części tekstu,

- wskazać określone informacje,

- oddzielić myśl główną od drugorzędnych,

- określić potencjalnego odbiorcę,

- określić styl języka,

- określić związek pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu,

- określić intencje i opinie autora,

- oddzielić fakty od opinii

Uczeń potrafi poprawnie napisać:

- krótki tekst użytkowy: pocztówkę, wiadomość, notatkę, ankietę,

- list prywatny,

-list formalny,

-rozprawkę,

- recenzję,

- opis miejsca, zdarzenia lub osoby,

- opowiadanie.

Uczeń stosuje bogate słownictwo i konstrukcje gramatyczne oraz używa rejestru języka odpowiednio do kontekstu

Uczeń:

- prezentuje dość wysoki stopień opanowania zagadnień gramatycznych zawartych w rozkładzie materiału,

- dość umiejętnie wykorzystuje znane mu struktury gramatyczne w praktyce,

- na ogół tworzy spójne i sensowne zdania, zazwyczaj poprawne pod względem gramatycznym i logicznym,

- posługuje się dość bogatym i zróżnicowanym zasobem struktur leksykalnych w zakresie tematyki zawartej w rozkładzie materiału,

- zna i stosuje wyrażenia potoczne z podręcznika i innych źródeł,

- zna i stosuje różne techniki wyszukiwania znaczenia wyrazów,

- samodzielnie korzysta ze słowników różnego rodzaju

 

 

 

 

 

 

 

Uczeń potrafi samodzielnie formułować wypowiedzi ustne typu maturalnego, popełniając sporadyczne błędy gramatyczne i leksykalne nie zakłócające komunikacji. Wypowiedź jest spójna i harmonijna, konstrukcje gramatyczno-leksykalne na poziomie przewidzianym na maturze podstawowej.

Uczeń potrafi:

- określić główną myśl tekstu,

- rozróżnić poszczególne części tekstu,

- stwierdzić, czy tekst zawiera określone informacje,

- określić główne myśli poszczególnych części tekstu,

- wskazać określone informacje,

- oddzielić myśl główną od drugorzędnych,

- określić potencjalnego odbiorcę,

- określić styl języka

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Uczeń potrafi poprawnie napisać:

- krótki tekst użytkowy: pocztówkę, wiadomość, notatkę, ankietę,

- list prywatny,

-list formalny.

Uczeń stosuje dość urozmaicone słownictwo i konstrukcje gramatyczne oraz odpowiedni styl. Popełnia nieliczne błędy leksykalno-gramatyczne nie zakłócające komunikacji

Uczeń:

- prezentuje niewysoki stopień opanowania zagadnień gramatycznych zawartych w rozkładzie materiału,

- niezbyt umiejętnie wykorzystuje znane mu struktury gramatyczne w praktyce,

-  tworzy proste i krótkie zdania, popełniając przy tym częste błędy logiczne i gramatyczne,

- posługuje się mało zróżnicowanym zasobem struktur leksykalnych w zakresie tematyki zawartej w rozkładzie materiału,

- zna i stosuje niektóre wyrażenia potoczne zawarte w podręczniku,

- zna i stosuje różne techniki wyszukiwania znaczenia wyrazów, ale często nie radzi sobie z dopasowaniem wyrazu do kontekstu,

- samodzielnie korzysta ze słownika angielsko-polskiego i polsko-angielskiego

Uczeń potrafi formułować wypowiedzi ustne typu maturalnego, popełniając dość liczne błędy leksykalno-gramatyczne, niekiedy zakłócające komunikację. Słownictwo i struktury gramatyczne ubogie

 

 

 

 

 

 

Uczeń potrafi:

- określić główną myśl tekstu,

- rozróżnić poszczególne części tekstu,

- stwierdzić, czy tekst zawiera określone informacje,

- określić główne myśli poszczególnych części tekstu,

-wskazać określone informacje

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Uczeń potrafi niemal poprawnie napisać:

- krótki tekst użytkowy: pocztówkę, wiadomość, notatkę, ankietę,

- list prywatny,

-list formalny.

Uczeń stosuje mało zróżnicowane konstrukcje leksykalno-gramatyczne i popełnia dość liczne błędy leksykalno-gramatyczne sporadycznie zakłócające komunikację. Styl w miarę poprawny

Uczeń:

- prezentuje niski stopień opanowania zagadnień gramatycznych zawartych w rozkładzie materiału,

- nieumiejętnie wykorzystuje niektóre znane mu struktury gramatyczne w praktyce,

- przeważnie tworzy krótkie i niespójne zdania z dużą ilością błędów logicznych i gramatycznych,

- posługuje się ubogim zasobem struktur leksykalnych w zakresie tematyki zawartej w rozkładzie materiału,

- zna i stosuje w praktyce tylko niektóre wyrażenia potocznie zawarte w podręczniku, często popełnia błędy w ich zastosowaniu,

- ma problemy z korzystania ze słownika, potrzebuje pomocy nauczyciela przy wybieraniu wyrazu odpowiedniego do kontekstu

 

 

 

 

 

 

 

 

Uczeń potrafi częściowo samodzielnie formułować wypowiedzi ustne typu maturalnego, popełniając przy tym liczne błędy leksykalno-gramatyczne zakłócające komunikację

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Uczeń  potrafi:

- określić główną myśl tekstu,

- rozróżnić poszczególne części tekstu,

- stwierdzić, czy tekst zawiera określone informacje

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Uczeń potrafi w miarę poprawnie napisać krótki tekst użytkowy i list prywatny, oraz formalny. Posiada ubogi zasób słownictwa i konstrukcji gramatycznych. Popełnia liczne błędy leksykalno-gramatyczne w dużej mierze zakłócające komunikację. Styl odbiega od wymaganego.

Uczeń:

- nie opanował zagadnień gramatycznych zawartych w rozkładzie materiału,

- nie opanował struktur leksykalnych w zakresie tematyki zawartej w rozkładzie materiału,

- ma problemy w korzystaniu ze słownika

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Uczeń nie potrafi samodzielnie formułować wypowiedzi typu maturalnego, popełnia dużo błędów zakłócających komunikację

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Uczeń nie potrafi:

- określić głównej myśli tekstu,

- rozróżnić poszczególnych części tekstu,

- stwierdzić, czy tekst zawiera określone informacje

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Uczeń nie potrafi poprawnie napisać:

- krótkiego tekstu użytkowego,

-listu prywatnego,

- listu formalnego.

Uczeń popełnia liczne błędy leksykalno-gramatyczne zakłócające komunikację, stosuje ubogie słownictwo i konstrukcje gramatyczne, styl wypowiedzi nie jest adekwatny do wymaganego

 

FORMY SPRAWDZANIA WIEDZY:

  1. pisemne:

a)      niezapowiedziane kartkówki z 3 ostatnich lekcji

b)     zapowiedziane kartkówki z większej partii materiału

c)      całogodzinne sprawdziany

Prace pisemne będą oceniane według następującej skali procentowej:

Zadania klasowe:

100%- 98% - celujący

97% - 88% - bardzo dobry (5)

87% - 72% -  dobry (4)

71% – 56% - dostateczny (3)

55% - 44 % -  dopuszczający (2)

0d 43% - niedostateczny (1)

Kartkówki:

100% - celujący

99% -92% - bardzo dobry (5)

91% - 76% - dobry (4)

75% - 60% - dostateczny (3)

59% - 48% - dopuszczający (2)

Od 47% - niedostateczny (1)

Nauczyciel zapowiada sprawdzian minimum tydzień wcześniej.

  1. ustne:

a)     odpowiedź ustna z zakresu 3 ostatnich lekcji

b)     odpowiedź ustna, obejmująca większą partię materiału

Uczeń może też otrzymać oceny za inne prace pisemne (np. list, notatka, pocztówka), sprawdzian rozumienia tekstu słuchanego i czytanego oraz za inne formy pracy na lekcji i w domu (aktywność, prezentacja, projekt, itp.)

MOŻLIWOŚCI POPRAWY:

Uczeń:

  1. ma prawo poprawić sprawdzian tylko raz

  2. poprawia sprawdzian w ciągu 2 tygodni od momentu oddania go przez nauczyciela

  3. ma możliwość poprawienia oceny niedostatecznej (jeśli nauczyciel się zgodzi, może również poprawić ocenę dopuszczającą lub dostateczną).

  4. poprawia wyłącznie oceny uzyskane z zapowiedzianych form sprawdzania wiedz – tj. całogodzinne sprawdziany, zapowiedziane kartkówki z większych partii materiału, dłuższe wypowiedzi ustne

  5. niezapowiedziane kartkówki oraz odpowiedzi ustne z zakresu 3 ostatnich lekcji nie podlegają poprawie.

UWAGI:

·         Uczniowie nieobecni na kartkówce lub sprawdzianie mają obowiązek napisania go na najbliższej lekcji (w przypadku nieobecności jednodniowej) lub w ciągu tygodnia od powrotu do szkoły po dłuższej absencji.

·         Uczeń, która w trakcie pisania sprawdzianu, kartkówki, testu sprawdzającego rozumienie tekstu słuchanego lub czytanego korzysta z niedozwolonych form pomocy lub odpisuje od kolegów otrzymuje ocenę niedostateczną bez możliwości poprawy.

·         Oceny za poszczególne formy wypowiedzi mają różną wartość, ocena semestralna lub ocena na koniec roku nie są średnimi matematycznymi ze wszystkich ocen.

·         Uczeń może otrzymać ocenę celującą za znajomość języka przewyższającą poziomem materiał realizowany na lekcjach, udział i osiąganie wysokich wyników w konkursach językowych organizowanych w szkole i poza szkołą (np. Olimpiada Języka Angielskiego)

II Nieprzygotowanie (np) :

·        np obejmuje wyłącznie brak zeszytu, książek, zadania domowego, nieprzygotowanie z 3 ostatnich lekcji (np nie obejmuje zapowiedzianych form sprawdzania wiedzy – tj. kartkówek / odpowiedzi ustnych z większych partii materiału oraz wypracowań)

·        uczeń może zgłosić np 2 razy w ciągu semestru (każde kolejne jest równoznaczne z otrzymaniem oceny niedostatecznej) i robi to w trakcie sprawdzania obecności przez nauczyciela.

 

Kryteria oceniania klasa 1 poziom rozszerzony

  • Drukuj
Szczegóły
Opublikowano: wtorek, 14, sierpień 2012 09:48
Odsłony: 1889

 

KRYTERIA OCENIANA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO - KLASA PIERWSZA POZIOM ROZSZERZONY

Uczeń może otrzymać oceny z odpowiedzi ustnej, sprawdzianu pisemnego, z innych prac pisemnych (np. list, notatka, pocztówka), sprawdzianu rozumienia tekstu słuchanego i czytanego oraz za inne formy pracy na lekcji i w domu (aktywność, prezentacja, projekt, itp.)

ODPOWIEDŹ USTNA:

Uczeń może być pytany z trzech ostatnich jednostek tematycznych – materiał może obejmować więcej niż trzy ostatnie lekcje. Oceniając odpowiedź ustną nauczyciel bierze pod uwagę:

  • płynność i skuteczność komunikacji,
  • poprawność fonetyczną (wymowę )
  • dobór materiału leksykalnego i gramatycznego,
  • poprawność językową

OCENA NIEDOSTATECZNA – brak odpowiedzi lub bardzo ograniczona znajomość słownictwa i struktur gramatycznych uniemożliwiająca wykonanie zadania, uboga treść, brak komunikacji językowej, chaotyczna konstrukcja wypowiedzi

OCENA DOPUSZCZAJĄCA – ograniczona znajomość słownictwa, nieporadne użycie struktur składniowych, niepełne odpowiedzi na pytania, liczne błędy językowe, które uniemożliwiają lub znacznie zakłócają komunikację, brak płynności wypowiedzi, niepoprawna wymowa i intonacja.

OCENA DOSTATECZNA –  podstawowe słownictwo, ograniczony zakres struktur gramatycznych, liczne powtórzenia, niepełne odpowiedzi na niektóre pytania, odpowiedzi częściowo odbiegające od treści zadanego pytania, błędy językowe częściowo zakłócające komunikację, wypowiedź niezbyt płynna, częściowo niepoprawna wymowa i intonacja.

OCENA  DOBRA –  zadowalający poziom znajomości słownictwa i struktur gramatycznych, błędy językowe nie zakłócają komunikacji, odpowiedzi pełne nieznacznie odbiegające od zadanego pytania, wypowiedź płynna, uczeń wykorzystuje nowe, poznane na lekcjach słownictwo i struktury gramatyczne.

OCENA BARDZO DOBRA – bogate słownictwo i frazeologia zgodne z tematem wypowiedzi, urozmaicone słownictwo  i struktury gramatyczne, umiejętność interpretowania i opiniowania, sporadyczne błędy językowe nie zakłócają komunikacji, poprawna wymowa i intonacja.

OCENA CELUJĄCA - bogate słownictwo i frazeologia zgodne z tematem wypowiedzi, urozmaicone słownictwo

                                       i struktury gramatyczne, brak błędów językowch, poprawna

                                       wymowa i intonacja.

ODPOWIEDŹ PISEMNA:

  • kartkówki obejmujące materiał z trzech ostatnich lekcji (mogą być niezapowiedziane). Oceniane są zgodnie z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania.
  • celujący - 100%

bardzo dobry – 99% – 92%

dobry – 91% - 76%

dostateczny – 75% - 60%

dopuszczający – 59% - 48%

niedostateczny – od 47%

  • sprawdziany obejmujące większe partie materiału, zapowiedziane wcześniej. Oceniane są zgodnie z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania.
  • celujący - 100%-98%

bardzo dobry – 97% - 88%

dobry – 87% - 72%

dostateczny – 71%-56%

dopuszczający –  55% -44%

niedostateczny –  od 43%

  • inne prace pisemne (list formalny i nieformalny, notatka, mail, wiadomość, pocztówka, rozprawka, opowiadanie) oceniane są zgodnie z wymaganiami maturalnymi.

Zagadnienia gramatyczne i leksykalne, których znajomość sprawdzana jest przez odpowiedź ustną i pisemną, zawarte są w rozkładzie materiału i zależą od realizowanego podręcznika.

SPRAWDZIANY Z ROZUMIENIA TEKSTU SŁUCHANEGO I CZYTANEGO przeprowadzane są na poziomie podstawowym i rozszerzonym (co najmniej raz w semestrze), nie muszą być wcześniej zapowiadane i oceniane są zgodnie z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania.

UWAGI:

·       Uczeń, która w trakcie pisania sprawdzianu, kartkówki, testu sprawdzającego rozumienie tekstu słuchanego lub czytanego korzysta z niedozwolonych form pomocy lub odpisuje od kolegów otrzymuje ocenę niedostateczną bez możliwości poprawy.

  • Każdą ocenę niedostateczną można poprawić w terminie 2 tygodni od momentu jej otrzymania. Poprawa innych ocen jest możliwa tylko po wcześniejszym wyrażeniu zgody przez nauczyciela.
  • Uczniowie nieobecni na kartkówce lub sprawdzianie mają obowiązek napisania go na najbliższej lekcji (w przypadku nieobecności jednodniowej) lub w ciągu tygodnia od powrotu do szkoły po dłuższej absencji.
  • Uczniowie mają prawo dwa razy w semestrze zgłosić nieprzygotowanie do zajęć bez podania powodu. Nieprzygotowanie do zajęć należy zgłosić nauczycielowi przed rozpoczęciem lekcji.
  • Oceny za poszczególne formy wypowiedzi mają różną wartość, ocena semestralna lub ocena na koniec roku nie są średnimi matematycznymi ze wszystkich ocen.

    • Ocenę celującą może otrzymać uczeń, który w maksymalnym zakresie realizuje podstawę programową i w ocenach cząstkowych posiada oceny bardzo dobre i celujące.